INDICATORI PER LA FORMULAZIONE DELLA RELAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO e DEL TUTOR al COMITATO DI VALUTAZIONE
(art. 13 c. 3 D.M. 850 del 27/10/2015)

AREA	COMPETENZE	
		
COMPETENZE RELATIVE
ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)	
•	conosce gli elementi fondanti della/e disciplina/e e/o dell’ambito disciplinare e struttura le conoscenze intorno ai principi della/e disciplina/e e/o ambito disciplinare
•	utilizza strategie didattiche a sostegno dell’apprendimento 
•	propone situazioni di apprendimento interessanti, motivanti che stimolino processi cognitivi complessi, attivando conflitti cognitivi
•	verbalizza la propria attività meta cognitiva, sollecitando poi l’alunno nella sua attività metacognitiva 
•	predispone materiale originale oltre quello proposto dai libri di testo 
•	differenzia le attività didattiche secondo gli stili e i bisogni degli studenti
•	inserisce la propria progettualità nel curricolo disciplinare d’istituto e fa proprie le unità di apprendimento concordate con i colleghi dei dipartimenti/gruppi disciplinari
•	rispetta i ritmi e le caratteristiche di apprendimento degli alunni riconoscendone le differenze individuali 
•	rende trasparenti gli obiettivi e fissa criteri espliciti di valutazione coerenti con i criteri collegiali
•	sviluppa strategie metodologiche differenziate ed inclusive valorizzando le differenze (sociali, etniche, di genere, di abilità …) 
•	sfrutta le criticità come occasione di crescita e favorisce lo  sviluppo  di pensiero critico e di autovalutazione
•	utilizza in modo funzionale all’insegnamento gli strumenti multimediali e le TIC
	
COMPETENZE RELAZIONALI	•	comunica in modo fluido ed empatico
•	utilizza un tono di voce misurato ed autorevole
•	esprime disponibilità personale ed umana
•	incoraggia, elogia, fa leva sul piano emotivo
•	coinvolge tutti gli alunni nell’attività 
•	stabilisce una proficua relazione con  i propri allievi favorendo un clima di classe positivo
•	favorisce le relazioni tra alunni
•	affronta e gestisce i conflitti fornendo agli alunni gli strumenti per l’analisi e la soluzione dei problemi
•	manifesta propensione all’ascolto	
COMPETENZE RELATIVE ALLA
PARTECIPAZIONE SCOLASTICA
(Organizzazione)	
•	apporta il proprio contributo agli aspetti organizzativi ed alle attività di non insegnamento
•	partecipa alla produzione del materiale didattico progettato e concordato nelle riunioni di dipartimento, di disciplina e di area
•	collabora e si relaziona positivamente con tutto il personale presente nell’istituzione scolastica
•	istituisce rapporti efficaci e corretti con le famiglie 
•	propone elementi di innovazione didattica da sperimentare
•	lavora in gruppo (team, commissioni…)
•	costruisce e si avvale di attività di peer review e peer learning tra colleghi

COMPETENZE GESTIONALI	
•	utilizza il tempo in modo efficace
•	fornisce indicazioni sui tempi di lavoro
•	utilizza e predispone gli spazi in modo efficace in relazione alle attività da attuare
•	progetta con chiarezza le attività
•	è attento ai feedback provenienti dagli alunni per regolare attività didattiche e relazioni
•	regola la vita della classe in modo che le regole condivise siano rispettate	
COMPETENZE RELATIVE AL PROFILO PROFESSIONALE  DI DIPENDENTE PUBBLICO 	
•	rispetta regole, ruoli ed impegni assunti all’interno del proprio contesto professionale
•	partecipa attivamente agli OOCC
•	aderisce, con il suo comportamento, al codice deontologico della professione 
•	conosce il contratto di lavoro e i principali testi normativi della legislazione scolastica (Indicazioni, normativa disabilità e BES, autonomia scolastica, linee guida alunni adottati…)	
COMPETENZE RELATIVE ALLA
FORMAZIONE (Professionalità)	
•	valorizza la pratica dell’ autoriflessione  sull’esperienza professionale (diari di bordo, stesura di relazioni e documenti di sintesi …) come forma di documentazione della ricerca
•	si aggiorna sugli sviluppi culturali e metodologici della propria disciplina e della relativa didattica
•	utilizza efficacemente la tecnologia per ricercare informazioni ed integrare la didattica
•	partecipa a programmi di formazione individuale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche
•	utilizza i risultati della formazione per innovare le proprie pratiche didattiche